（1）改革目标

大学教育正在由应试教育向素质教育转轨,应该尊重认知规律,和新时代学生的学习能力和学习兴趣,加强学生自主学习能力和思维能力的培养。通过各种手段方法使学生学会认知,学会做事,学会发展。采用互动式、案例式、启发式、探究式、PBL等教学方法，同时，积极开展网络专业教育，构建中医学专业课程网络教育平台，构建立体化教学方式，教学手段实现多元化。

（2）改革措施

多种教学方法灵活使用,不断大胆研究、探索现代教学方式,在本科教学中提倡“一问四式” 教学方法，以问题为中心，采用启发式、互动式、讨论式、自学式及多媒体现代教学手段，结合临床实际、病案讨论等教学方法，提高学生临床辨证思维能力，实现师生的思考同步，最大程度地激发学生的学习积极性，取得了良好的教学效果。

①启发式：为了培养学生思考问题的习惯，采用启发式的教学方法，即针对某一个问题，提出自己的观点。仁者见仁，智者见智。如“头不多灸”的观点，通过以往所学的知识，提出支持和反对意见，启发学生的思维，培养了他们独立思考问题的能力。

②互动式：为了增强学生学习的兴趣，真正做到教学相长。让学生自己上讲台讲授某一章节的内容。如经络腧穴的课堂讲授内容，通过学生课前的充分准备，在全班同学面前讲授。再让台下的学生提问，给予综合评分。互动式教学法激发学生的兴趣，锻炼学生组织教学、创新思维和语言表达能力。

③讨论式：为了拓宽学生的思路，或者就某一个问题开展专题讨论，或者在教学过程中随时发问讨论。如介绍针灸治疗的疾病范围很广，病种很多，疗效确切。或者组织全班同学开展针灸治疗疾病适应症的讨论。通过这些讨论，启发了学生的思维，让学生明确了针灸治疗的优势病种。知道了哪些疾病必须针灸和药物协同治疗才能发挥较大的作用。在实验操作课结束后，组织讨论各自的针刺感受，总结经验。

④自学式：为了培养学生自学的能力，采用了自学式的教学方法。如在讲授治疗各论时，提前布置作业，将全班同学分成若干组，开展针灸治疗与教材相关病症的文献收集整理工作，如最新的治疗方法、选取穴位的依据等。强调针灸经典医籍，如《灵枢》、《针灸甲乙经》、《针灸大成》等的学习，根据学生的兴趣各自收集资料阐述观点，既锻炼了学生的写作能力，又调动学生学习的主观能动性，保证教学内容的更新，又补充了教材的不足，达到“教学相长”的目的。

⑤由案提问、活化思维

理论教学与临床应用的相结合。在疾病治疗内容讲解中，采取以病案分析教学法，通过分析病例使同学对本病的概念、病因、病机及辩证分类有了进一步的认识，同时教师重点强调疾病在临床上的辩证要点巩固加强已学知识要点，这种由案说理的病案分析教学法提高学生学习的兴趣，活化思维，明显提高教学效果。

⑥多媒体课件等信息化手段应用

运用相关的图片、动画制作成的多媒体课件，使课堂教学更加丰富生动，更能激发学生的兴趣，目前已经在《针灸学》、《实验针灸学》、《针灸医籍选》的授课中实现了多媒体课件教学。购买和自制教学软件，使课堂和实验使实验教学得以直观化。加强网络建设，开设网上课堂和网络论坛。建立针灸推拿学网络教学远程教育系统，并在不断完善中。开通网上论坛的，学生可以通过留言版提问，教师即时给予解答。这些技术手段的应用，为学生远程学习提供了方便，也为学生课前预习、课后复习提供了一个平台，是课堂学习的延伸和补充。